Content-Rich Language Learning
Quatre preguntes clau per saber si un text compleix els criteris per ser “content-rich”:
1) El text conté informació que pot ser d'utilitat en el món real fora de classe.
Un bon text ha de ser interessant i motivador, però també ha de contenir informació que sigui rellevant i útil per a l'estudiant una vegada hagi acabat la lliçó. Els textos han de ser útils tant en termes de desenvolupament lingüístic com en coneixement del món real. És probable que els estudiants vulguin saber quines habilitats específiques estan treballant, i també la informació que poden prendre del text i fer-ne ús a la seva vida fora de l'aula.
2) El contingut ajuda que els estudiants relacionin les seves experiències, situació i país amb el món sencer.
Ara més que mai, els estudiants i professors tenen accés a la informació d'una enorme varietat de fonts. El Facebook, Twitter i l'internet en general facilita que els estudiants es comuniquin a nivell internacional. Com a resultat, les comunicacions entre ells estan més relacionades amb qüestions que creuen els seus límits i les seves fronteres.
3) El text és generatiu i les tasques productives poden adaptar-se a les necessitats dels estudiants.
El repte consisteix a oferir als estudiants textos que tinguin un atractiu universal, que siguin rellevants, però que no estiguin desgastats pels mitjans digitals. L'elecció de textos rics en contingut augmentarà la probabilitat que els estudiants produeixin diferents respostes i punts d'interès. Això també ajudarà a mantenir l'entusiasme amb què el professor tracta el material. A més, els alumnes poden voler aprendre anglès per motius diferents i un text genuïnament generatiu ofereix l'oportunitat de dirigir el treball segons els interessos de cadascú.
4) El contingut del text és autèntic i permet més investigació i estudi.
Els estudiants necessiten que el que llegeixen i escolten a l'aula tingui una clara aplicació en el món real. Per satisfer aquest criteri, l'ideal seria crear un desig en els lectors o oients per descobrir-ne més. Per tant, els textos han de ser autèntics i fàcils d’investigar, siguin del nivell que siguin. D’aquesta manera, l’estudiant podrà trobar més informació per si mateix.
Article d'interès sobre el CRLL:
Autora:
Cristina Escobar Urmeneta (UAB)
Títol:
Content-Rich Language Learning in Context-Rich Classrooms. APAC, 74, 39-47.
Enllaç:
http://gent.uab.cat/cristinaescobar/sites/gent.uab.cat.cristinaescobar/files/Escobar%202012_APAC.pdf
Resum breu:
Hem d’ensenyar llenguatge i contingut al mateix temps. Hi ha diferents aspectes del llenguatge que hem de fer servir, donar més importància a la comunicació sense tant formalisme. A més, el contingut ha de ser real i ha de tenir sentit per als estudiants (no utilitzar frases sense cap sentit com ara: ‘My tailor is rich’).
Aquesta lectura és útil per a...
- Aprendre a planificar una unitat didàctica.
- Veure la realitat: el que hi ha a l’actualitat i el que hauria d’haver-hi, adonar-nos de coses que han de canviar per millorar l’educació de la llengua anglesa.
Les idees força que cal recordar són...
Els alumnes han de tenir el llenguatge necessari per realitzar les tasques en anglès. El contingut determina els “language items”, i llenguatge i contingut són inseparables. Si el significat es comprèn, hi haurà una bona comunicació. Actualment, hi ha un focus excessiu en gramàtica en els llibres de text, amb frases sense sentit.
Alguns fragments clau són...
A well-chosen topic calls for a well-designed task: meaning is primary; there is a goal which needs to be worked towards; the activity is outcome-evaluated; there is a real world relationship. Active involvement on the part of the learners plus a real need to talk. The teacher needs to identify the language items that are essential or at least useful.
Altres links d'interès:
http://studylib.net/doc/8625330/clil-vs-content-rich-language-learning.-what-exactly-i-am…
http://www.strategiesforchildren.org/doc_leading/Curriculum.pdf
http://ell.stanford.edu/sites/default/files/conference_summary_4-9-12_final.pdf
Content-Based Foreign Language Teaching: